درسی
درسی وعلمی

اهميت و ضرورت ارائه‌ي تجارب کاري به ديگران

مقدمه :

نهاد آموزش و پرورش رسمي، يکي از نهاد هاي مدرن امروزي است که دولتها به شدت به آن احساس نياز دارند و گويي بدون وجود اين نهاد، خود را ناتمام مي شمارند؛ حتي مي توان گفت بدون وجود اين نهاد، در انجام دادن وظايف خود ناتوان هستند. نهاد آموزش و پرورش، مسئوليت تعليم و تربيت افراد جامعه را به عهده دارد و به همين سبب در جامعه امروزي از اهميت بسياري برخوردار است.

از آنجايي که در فضاي آموزشي قرن 21 مقوله هاي سرعت، دقت، مهارت و اطلاعات و فناوري هاي نوين مطرح است و تجربه هاي موفق مرزي ندارد تجزيه و تحليل و شناخت تجربيات معلمان و مديران دلسوز ضرورت و اهميتي فزاينده دارد زيرا سبب پيشرفت دانش در زمينه هاي مختلف آموزشي و پرورشي شده و به آينده کمک فراواني مي کند. همچنين بازنگري در فرايند تجربيات باعث مي شود نقاط قوت و ضعف، تجارب آموزشي موفق و ناموفق و راه حل ها مشخص شده و از دوباره کاري و اتلاف وقت در فضاي جديد جلوگيري شود. امروزه در اين دنياي در حال تغيير وپيشرفت ، مدارس نياز به تغيير و دگرگوني دارند و اين تغيير بايد ابتدا در مديريت ايجاد شود چرا که واقعيات امروز جامعه را نمي توان با روشهاي ديروز فهميد بلکه بايد با تجديد نظر در روشها  و برنامه هاي گذشته  نظريه ها وروشهاي نويني را جايگزين کنيم .


ادامه مطلب
[ جمعه سی ام فروردین 1392 ] [ 22:43 ] [ safa ] [ ]

بررسی علل ضعف تعدادی از دانش آموزان پایه اول ابتدایی در درس ریاضی

توصیف وضعیت موجود :

تجربه ی طولانی تدریس من و سایرهمکاران در مقطع ابتدایی نشانگر آن است که هر ساله تعدادی از دانش آموزان نه تنها به اهداف کلی درس ریاضی دست نمی یابند بلکه در یادگیری بیشتر مباحث درس ریاضی نیز با مشکل روبرو هستند . به همین جهت تصمیم گرفتم در صورت امکان راه حلی برای رفع مشکل بیابم .

گردآوری اطلاعات (شواهد 1) :

مساله عدم علاقه مندی دانش آموزان به درس ریاضی را با جمعی از همکاران با سابقه در میان گذاشته و با هم به بحث و گفتگو پرداختیم .همه ی همکاران با علاقه ی بسیار در بحث شرکت کردند و نظرات مفیدی ارایه نمودند. با یکی از اساتید صاحب نظر شهرمان نیز موضوع را در میان گذاشتم ایشان مشتاقانه مطالب نوشته شده را مطالعه و نظر خود را بیان نمودند .با مراجعه به کتاب ها و نشریات گوناگون هم به مطالب جالب و قابل توجه در این زمینه دست یافتم پس از گفتگو های بسیار در زمینه ی علل ضعف و مشکلات یادگیری تعدادی از دانش آموزان در درس ریاضی مطالب جمع آوری شده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت مشکلاتی که در این باره وجود داشت ،نظیر روش تدریس معلم ،تفاوت های فردی دانش آموزان ،مسائل کمک آموزشی ،محیط فیزیکی کلاس و ... فهرست گردید .

 


ادامه مطلب
[ یکشنبه چهارم تیر 1391 ] [ 22:26 ] [ safa ] [ ]

سال تولید ملی وحمایت از کار وسرمایه ایرانی دربیانات مقام معظم رهبري

بر اساس رسيدن به افق چشم انداز 20ساله نظام كه براساس آن ايران در همه زمينه ها،كشور نخست منطقه مي شود و همچنين در راستاي الگوسازي براي رسيدن به تمدن عظيم اسلامي ايراني در منطقه، بايد در مسير حركت به سمت افق پيشرفت و توسعه گام برداشت و با توجه به اشارت هاي رهبري انقلاب با نامگذاري هر ساله سرعت تحقق اين اهداف را دوچندان نمود.اين توليد ملي، حمايت از كار و سرمايه ايراني كه در ادامه مسير جهاد اقتصادي،همت مضاعف و كار مضاعف قابل ارزيابي است.كام ملت ايران را شيرين خواهد نمود چرا كه بنا به فرمايش رهبري انقلاب«اگر ما توانستيم توليد داخلي را رونق ببخشيم،مسئله تورم حل خواهد شد؛مسئله اشتغال حل خواهد شد،اقتصاد داخلي به معناي حقيقي كلمه استحكام پيدا خواهد كرد.اينجاست كه دشمن با مشاهده اين وضعيت، مايوس و نااميد خواهد شد.وقتي دشمن مايوس شد،تلاش دشمن،توطئه دشمن،كيد دشمن هم تمام خواهد شد.»


برچسب‌ها: سال تولید ملی
[ شنبه سیزدهم خرداد 1391 ] [ 15:8 ] [ safa ] [ ]
[ شنبه سیزدهم اسفند 1390 ] [ 14:56 ] [ safa ] [ ]

شعرالفباروزاي اولي كه پا مي گذاشتم تو كلاس           گوييا اومده بودم به يه باغ پر گيلاس

 وقتي كه درس شروع كردي برام                     گوييا جون مي گرفتند همه بال و پرام

 مني كه سواد نداشتم براي مشق و حساب          حالا هم مي خونم هم مي نويسم تو كتاب

 الف اول درس نشانگر اقاقيه                         ميم درس مسافراي قايقاي باديه

 صاد درس هر جا باشد صداقت                مثل ر كه راضي بودن يا همون رضايت

 چرا اصلا نميگيم سين كه همون سخاوت              يا همون شين كه شميم لاله و شهادت

 ب ي درس بهاري گشتن تو كلاس                       ياي آخر كتاب بوي خوش گلاي ياس

 وقتي خ يادم مي ياد خنده مي شينه رو لبام                  ديگه من يادم ميره كبوتراي تو دام

قاف درس گفتن شعر و قافيه                             فكر كنم براي اين خط همين مصراع كافيه

 درس غين درس زدودن غم                          هر چه از خوبي تو بگم كم

 درس عين عاشقي و عبادت                    يا كه سر زدن به بيمار و همون عيادت

 اما پ پاييز و يادم مياره                         لحظه جدا شدن كه اشك ماتم مي باره

 درس ج جودني و جسارت                           تو محيط مدرسه رقابت

 درس دال دليري و دلاوريست                     درسي كه هميشه نمرش شده بيست

 اي معلم تو مثال باغبوني كه مي خوام بگم            سپاس  براي زحمت پروراندن گلاي ياس

 يا مي خوام بگم كه من دوست دارم              چون كه من هر چي دارم از تو دارم

 اين الفباي كه گفتم همه رمز زندگيست             توي جدول الفبا ديگه هيچ جاش خالي نيست

 ديگه حرفي برا گفتن ندارم                   سين ساكت شدن و ديگه به يادم مي يارم

 سين و كاف و واو و ت و ميم لام  ( سكوت )         اين حرف نشانگر ختم كلام ( وسلام )

[ پنجشنبه یازدهم اسفند 1390 ] [ 20:3 ] [ safa ] [ ]
آزادگی |

                                  

درعجبم از مردمی که خودزیر شلاق ظلم وستم زندگی می کنندوبرحسینی می گریند که آزادانه

 

زیست . حسین بیشتر ازآب، تشنه ی لبیک بود اماافسوس که جای افکارش زخم های تنش را

 

نشانمان دادندوبزرگ ترین درد اورا بی آبی معرفی کردند.

                                                                           دکتر علی شریعتی

[ جمعه پنجم اسفند 1390 ] [ 22:10 ] [ safa ] [ ]
متن کامل شعر * باران *
سروده ای ماندگار از مجدالدین میر فخرایی معروف به گلچین گیلانی
باران

باز باران،
با ترانه،
با گهرهای فراوان
مى خورد بر بام خانه.

من به پشت شيشه تنها
ايستاده
در گذرها،
رودها را اوفتاده.

شاد و خرم
يک دو سه گنجشک پر گو،
باز هر دم
می پرند اين سو و ان سو.

می خورد بر شيشه و در
مشت و سيلی
آسمان امروز ديگر
نيست نيلی.

يادم آرد روز باران:
گردش يک روز ديرين
خوب و شيرين
توی جنگلهای گيلان:

کودکی ده ساله بودم
شاد و خرم
نرم و نازک
چُست و چابک.

از پرنده،
از چرنده،
از خزنده،
بود جنگل گرم و زنده.

آسمان آبي، چو دريا
يک دو ابر، اينجا و آنجا
چون دل،
من روز روشن.

بوی جنگل تازه و تر،
همچو می مستی دهنده.
بر درختان ميزدی پر،
هر کجا زيبا پرنده.

برکه ها، آرام و آبی
برگ و گل هر جا نمايان،
چتر نيلوفر درخشان،
آفتابی.

سنگها از آب جسته،
از خزه پوشيده تن را،
بس وزغ آن جا نشسته،
دمبدم در شور و غوغا.

رودخانه،
با دو صد زيبا ترانه،
زير پاهای درختان
چرخ ميزد همچو مستان.

چشمه ها چون شيشه های آفتابي،
نرم و خوش در جوش و لرزه،
توی انها سنگريزه،
سرخ و سبزو زرد و آبی.

با دو پای کودکانه،
می دويدم همچو آهو،
می پريدم از سر جو،
دور می گشتم ز خانه.

، می پراندم سنگريزه
تا دهد بر اب لرزه،
بهر چاه و بهر چاله،
می شکستم « کرده خاله » *

می کشانيدم به پايين،
شاخه های بيد مشکی
دست من می گشت رنگين،
از تمشک سرخ و مشکی.

، می شنيدم از پرنده
داستانهای نهاني،
از لب باد وزنده،
رازهای زندگانی.

هر چه می ديدم در آنجا
بود دلکش، بود زيبا،
شاد بودم.
می سرودم:
« - روز ! ای روز دلارا !
داده ات خورشيد رخشان
اين چنين رخسار زيبا
ورنه بودی زشت و بی جان.

ای درختان،
با همه سبزی و خوبی
گو چه می بودند جز پاهای چوبی!
گر نبودی مهر رخشان؟

روز ای روز دلارا
گر دلارايی است از خورشيد باشد
ای درخت سبز و زيبا!
هرچه زيبايی ست از خورشيد باشد.

اندک اندک، رفته رفته، ابرها گشتند چيره
آسمان گرديد تيره.
بسته شد رخساره ی خورشيد رخشان
ريخت باران، ريخت باران.

جنگل از باد گريزان
چرخها می زد چو دريا
دانه های گرد باران
پهن ميگشتند هر جا.

برق چون شمشير بران
پاره می کرد ابرها را
تندر ديوانه غران
مشت ميزد ابرها را.

روی برکه مرغ آبی
از ميانه، از کناره،
با شتابی
چرخ می زد بی شماره.

گيسوی سيمين مه را
شانه ميزد دست باران
بادها، با فوت، خوانا
می نمودندش پريشان

سبزه در زير درختان
رفته رفته گشت دريا
توی اين دريای جوشان
جنگلِ وارونه پيدا.

بس دلارا بود جنگل.
به! چه زيبا بود جنگل !
بس ترانه، بس فسانه
بس فسانه، بس ترانه

بس گوارا بود باران.
به ! چه زيبا بود باران!
می شنيدم اندر اين گوهر فشانی
رازهای جاوداني، پندهای اسمانی:

« - بشنو از من. کودک من!
پيش چشم مرد فردا،
زندگانی - خواه تيره، خواه روشن -
هست زيبا، هست زيبا، هست زيبا. »
* کرده خاله: چوبی چنگک وار که برای بالا کشيدن آب از چاه به سطل می بندند
*********************************************
منشا الهام اين شعر يکی از خانه های ويران شده در جنگ جهانی دوم است
[ چهارشنبه سوم اسفند 1390 ] [ 19:3 ] [ safa ] [ ]

طرح درس 13

 

رستوران

 

1-  هدف : یادگیری شمارش اعداد یک تا پنج :

درپایان دانش آموز باید بتواند با دستشان شمارش را انجام دهد و اگر به این مرحله برسد هدف محقق شده است .

استفاده از انگشتان برای یادگیری اعداد یک تا ده یکی از ابتدایی ترین روشهای یادگیری ریاضی است . آموزگار باید دقت کند که برخی از دانش آموزان ممکن است  هنوز آن مقدار تسلط کسب نکرده باشند  که بتوانند انگشتان خود را باز و بسته نمایند به همین جهت باید اطمینان حاصل کنند که آنها این کار را بلدند و خودش نیز با انگشتانش این کار را به آنها نشان دهد . از طریق روشهای دیگری هم می توان این آموزش را انجام داد مثلاً می توان از اشیایی نظیر قاشق و چنگال که دانش آموز برای غذا خوردن استفاده می کند نیز کمک گرفت .

 

 

2- آماده سازی دانش آموز :

همانگونه  که برای گذراندن واحدهای دانشگاهی نیاز به گذراندن پیش نیازهای درسی است برای طرح هر درسی از جمله همین  طرح شمارش اشیاء مفاهیم و یا نام هایی را که دانش آموز باید یادبگیرند را به آنها آموزش داد .

 

برای شمارش با دست ؛ دانش آموز باید نام انگشتان دست را بلد باشد مثل انگشت سبابه و انگشت شست و انگشت نشانه و انگشت کوچک و انگشت میانه . ذهن دانش آموز باید برای این شمارش آماده شود .

برای بیان هر موضوعی نیاز به واژگان خاصی وجود دارد اطمینان حاصل کنید که دانش آموزان آن واژگان را بلد هستند مثلاً اگر قرار است راجع به اشیای موجود در آشپزخانه بحث شود باید دانش آموز نام این اشیاء را بلد باشد

 

 

3-ابزار مورد نیاز :

می توان بجای تصویر از نمونه های عملی برای جمع استفاده شود . بدین معنی که چند تا قاشق و چنگال و لیوان  و بشقاب  تهیه کرده و به کلاس بیاورد و از دانش آموزان بخواهد که کار جمع را با نمونه های عملی انجام دهند .

می توان از خود دانش آموزان برای یادگیری مفاهیم جمع و تفریق کردن استفاده کرد مثلاً چهارتا دانش آموز از یک سمت کلاس بیایند و کنار 6 تا دانش آموز در سوی دیگر کلاس بنشینند و از یکی از دانش آموزان خواسته شود جمع آنها را بشمارد .

کودکان به اسباب بازی و نیز خوردنی ها علاقه زیادی دارند این ها باید از جمله عناصر ( المانهایی ) باشند که در طرح درس ریاضی باید بکار گرفته شوند .مثلا از دانش آموز خواسته شود که تعداد میوه های مورد علاقه اش را بشمارد و یا ازتعداد  عروسک ها و اسباب بازیهایی که دارد  حرف بزند.

 

 

4-  آموزش مفهوم شمارش

در این قسمت مهم ترین کاری که آموزگارباید انجام دهد صورت گیرد .لازم نیست آموزش دقیقاً مطابق را روش کتاب باشد . آموزگار باید باروشهای خلاقانه خود و با توجه به وضعیت کلی دانش آموزان کلاس روشهای خلاقه دیگری را ابداع نماید . برخی مفاهیم مثل کار با ابزار هایی چون خط کش و ترسیم شکل بر صفحه شطرنجی را می توان از دانش آموزان خواست که  بصورت گروهی انجام دهند تا با مشورت و کمک گرفتن از هم گره ها را باز کرده و حل مسئله کنند .

آموزگار باید ماده های درسی را با هیجان و با زبانی پرشور بیان کند چون اگر بیان درس بی روح باشد یاد دادن مفاهیم خشک و بی روحی چون ریاضی واقعاًَ مشکل می شود .

 

امروزه آموزش و خصوصاً  یاددادن در مقطع دبستان و سال اول به سمت و سویی پیش می رود که دانش آموز را از قید و بند کتاب درسی ثابت رها نماید و حتی روش نمره دادن کنار گذاشته شده است به ویژه در ایران که والدین به این نمره ها خیلی حساسیت دارند و دانش آموز را زیر فشار می گذارند که حتماً باید نمره 20 بگیرد

روش تدریس و طرح باید متناسب با ویژگیهای محیطی و جغرافیایی و اجتماعی و دانش آموز باشد از همین روست که طرح درس برای دانش آموزی که درمنطقه پرباران شمال ایران با آنکه در کویرهای خشک یزد و طبس وجود دارد و آنکه در گرمای سوزان خوزستان و جنوب است با تهران کاملاً فرق دارد و مثالها هم باید به توجه به این موضوع طرح شوند جایی که قایق و رودخانه و دریا نیست حرف زدن از این مفاهیم بی مورد است .

آموزگار نباید همواره یک روش را برای همه گروهها و همه دانش آموزان بکار گیرد بلکه باید با توجه به مقتضیات کلاس روش تدریس خود را تغییر دهد .

 

 

[ شنبه بیست و نهم بهمن 1390 ] [ 22:27 ] [ safa ] [ ]
.: Weblog Themes By Weblog Skin :.
درباره وبلاگ

برچسب‌ ها
امکانات وب